Archive for the ‘Mobilių įrenginių naudojimo ugdyme patarėja’ Category

20170127_110324Ketvirtadienį, penktadienį UPC vyko mobilių įrenginių naudojimo ugdymo patrėjų mokymai.
Aptarėme savo veiklas, informatinio ugdymo programos gaires bei kitus švietimui aktualius klausimus.
Mokėmės dirbtu su  SketchUp programa.
Bandėme įsisavinti jos valdymą, atlikdami praktinius darbus aiškinomės šios programos galimybes integruoti įvairių dalykų pamokose ir neformaliame ugdyme. Pasidarbavusi duosiu žinią kaip sekėsi ir keletą patarimų kaip, ką galima daryti.
20170127_103904

 UPC info

Šiandien teko garbė dalyvauti švietimo vadovams skirtoje konferencijoje Šiuolaikinė lyderiaujanti mokykla: besikeičiantis mokytojo vaidmuo“ Šiauliuose bei skaityti pranešimą apie Šiuolaikines technologijas pamokose ir po pamokų“. Konferencijos metu kiti pranešėjai kalbėjo  apie  iššūkius mokytojams, mokiniams, mokyklų vadovams šiandieninėje mokyklos kasdienybėje, vaizdiniu pranešimu mums papasakota apie mokytojo darbo ypatumus Suomijoje bei pristyta projekto „Šiuolaikinė mokymo(si) aplinka“ mokytojų patirtis bei rezultatai.
Pabaigoje vyko diskusija apie padėtį švietime. Reikia liūdnai konstatuoti, kad iš turėjusių dalyvauti 5 – 7 politikų, kviestinių svečių į renginį atvyko tik dvi viešnios. Gaila…
P.S
Malonu, kai prie kavos puodelio supranti, kad tave išgirdo. Taip pat labai tikiuosi, kad mokyklų vadovai pakvies savo kolektyvo mokytojus dalyvauti mano inicijuojamoje virtualioje parodoje  ir mokytojų profesinės šventės progą  turėsime galimybę pasidžiaugti vieni kitų kūryba.
Ačiū kolegėms Aušrai ir Rimai, kurios šią dieną atliko mano tiesiogines pareigas gimnazijoje ir suteikė galimybę įgyti naujos patirties.

20150818_1101142015 m. rugpjūčio 17 -18 dienomis Vilniuje dalyvavau SMP naudojimo ugdyme švietimo konsultantų mokymuose, kuriuose mokėmės dirbti su „Classmate“ kompiuteriais. Kurdami užduotis, pamokų scenarijus, praktiškai išbandėme naujausią skaitmeninį ugdymo turinį, diskutavome, kaip naudojant „Classmate“ (ir ne tik) įrenginius paįvairinti pamokas ir sudominti mokinius. Patobulinau savo įgūdžius, įgijau naujų žinių ir galėsiu konsultuoti mokyklų, turinčių „Classmate“ kompiuterius, mokytojus apie šių įrenginių naudojimą ugdyme.
Mokymuose taip pat atlikome „smegenų mankštą“, aiškinomės, kas padeda  atsikratyti senų įpročių ir formuoti naujus, pasidalinome savo patirtimi apie IKT naudojimą ugdyme.
Reikia pripažinti, kad mokymuose suintrigavo bei sudomino ne tik nauja technika, nauji skaitmeniniai ištekliai, bet ir virtuvės šefo išradingumas. Kiekvienoje lėkštėje buvo galima atrasti tai, kas daugumai dar neišbandyta.
Ačiū organizatoriams už labai gerus mokymus, kurie vyko įgyvendinant Ugdymo plėtotės centro vykdomą projektą „Ugdymo turinio naujovių sklaidos modelis“.

Šiomis dienomis dalyvauju 3D mokymuose. Praktiškai pabandžiau Autodesk 123D programą (nemokama).
Iki dizaino tobulumo dar toli, bet pirmasis pabandymas, kad galėčiau atsisispausti…
20150205_182213mmmmmm  20150206_084551.mmmmmmmmmmjpg

Dabar jau suprantu visą procesą nuo idėjos iki produkto laikymo rankose. Teks prisėsti ilgėliau savarankiškai, labai idomu ir „užkabina“. Galbūt kitas puodelis bus labiau ergonomiškas (šalia kolegos Egidijaus darbas)…
2015-02-06_3D_patarejai_0077  2015-02-06_3D_patarejai_0155

Mokymuose ne tik kūrėme, klausėme atvykusių svečių pranešimų, bet ir ilgai diskutavome apie STEM.
2015-02-06_3D_patarejai_0132    2015-02-06_3D_patarejai_0022
O žvelgiant į nuotraukas pamąstymai apie mobilių įrenginių panaudojimą ugdyme buvo gan temperamentingi:
2015-02-06_3D_patarejai_0100  2015-02-06_3D_patarejai_0103

Besibaigiant mokslo metams į Ugdymo plėtotės centrą susirinko mobiliųjų įrenginių naudojimo ugdyme patarėjai. Dviejų dienų susitikime  mes aptarėme pirmuosius savo veiklos metus, pasidžiaugėme nuveiktais darbai, aptarėme ateities planus.

Pirmą dieną susitikome su UAB Mikrovisata atstovu ir susipažinome su naujais eSTAR produktais. Ona Vaščenkienė, projekto „Pagrindinio ugdymo pirmojo koncentro 5–8 klasių mokinių esminių kompetencijų ugdymas, II etapas“ vadovė, pristatė įsivertinimo įrankį „Voratinklis“. Temos  „užkabino“ ir persikėlė į vakarines diskusijas, ryte jau buvo visiškai aišku, kokie produktai mums (kaip mokytojams) patiktu, o ką atmestume iš karto.

Šiandien (antrą dieną) susipažinome su „Samsung“ išmaniąja mokykla, kas yra mano, kaip mokytojos, svajonė.  Aišku, turiu ir dabar neblogas darbo sąlygas gimnazijoje, bet svajoti nedraudžiama….NOoite ir Jūs turėti apie ką svajoti, matyti savo tobulėjimo kelius? Kvieskite šios organizacijos atstovus (r.simkunaite@samsung.com), kurie pristatys savo gaminius ir gal būt Jūs norėsite turėti panašiai įrengtą darbo vietą, kuri stimuliuos tobulėti, kurti naujas mokymo priemones, planuoti įvairesnes edukacines veiklas.

Taip pat dirbome su planšetiniais kompiuteriais, naudojančiais „Windows 8“.

20130621_125056

 

Priešakyje – atostogos bei nauji sumanymai. Ir viena ir kita yra puiku.

Dabar labai dažnai spaudoje pasirodo įvairių straipsnių, kurių autoriai rikiuoja mintis apie elektronines knygas.  Dažnai jau pačiuose straipsnių pavadinimuose paryškinama popierinių ir elektroninių knygų priešprieša: „Knygos esmė – popierius ar turinys?“, „Elektronines knygos literaturos ateitis ar tik laikinas susizavejimas“. Siekiant „užkabinti“ skaitytoją, tai visai pateisinama priemonė. Vėliau autoriai, straipsnių komentatoriai dėsto elektroninių knygų privalumus ir popierinių knygų likimų prognozes. Aš taipogi norėčiau įsijungti į šią diskusiją. Manau, kad nėra absoliučios tiesos, gėrio. Taigi ir šioje diskusijoje negali būti absoliučios tiesos.

299283

Visur reikia rasti aukso viduriuką, kitaip sakant, geriausią sprendimą konkrečiai situacijai. Pati esu sukūrusi dvi interaktyvias knygeles mokiniams ir manau, kad interaktyvi mokymo(si) priemonė yra patrauklesnė nei popierinė, nes gali matyti tekstą, apžiūrėti objektus iš visų pusių (3D), peržiūrėti video medžiagą, atsakyti į savikontrolės klausimus ir t.t.Taip pat visa informacija esanti internete yra pasiekiama čia ir dabar Taigi, tai puikus sprendimas (elektroninės, interaktyvios knygelės ugdymo(si) procese), trūkumas tas, kad tokių knygų bei jas gebančių skaityti mobilių įrenginių mokyklose dar nėra daug, bet tai pataisoma… Taip pat, tokios knygos gali būti nepakeičiamos kelionių metu, kada esant įvairiai nuotaikai gali pasiskaitinėti norimus tekstus, juk daug knygų į kuprinę neįsidėsi. Bet jei įsivaizduosime tokią situaciją: vakaras, supamas krėslas, nuo židinio sklindanti šiluma…manau, kad maloniau būtų girdėti verčiamų popierinių lapų šnarėjimą…Mažiems vaikams taip pat smagiau vartyti popierines knygeles, jose galima pabraukyti ar papiešti vyresnėlių ne vietoje padėtais ir rastais pieštukais ar kitomis rašymo priemonėmis. Tokios patobulintos knygelės gali tapti puikiais prisiminimais apie vaikystės atradimus…Taigi, kiekvienai situacijai savi sprendimai.  Tai objektai, kurie gali kuo puikiausiai egzistuoti greta vienas kito.

Tiesa, namie turint planšetinį kompiuterį ar kitą mobilų įrenginį, vaikui reikalinga didesnė kontrolė, ar pokalbiai apie sąmoningą savo veiklos organizavimą, kad vadinamas knygos skaitymas (dažnas vaiko atsakymas į tėvų klausimą „ką veiki?“)  netaptų betiksliu klaidžiojimu interneto džiunglėse…Norint spręsti šias problemas reikia daugiau bendrauti su savo atžala, bet ar tai blogai? Klasėje nenuklysti nuo numatyto tikslo gelbėja įvairios klasės kontrolės programos…

Kitų autorių mintys:

Elektroninės knygos internetiniame knygyne pasirodys anksčiau nei spausdintos
Knygos išnyks. Elektroninės taip pat
Elektroninės knygos žavi pranašumais, bet Lietuvoje dar stokoje populiarumo
Nauji iššūkiai knygynų verslui
Lietuviška knygelė

Esu viena iš 35 mobilių įrenginių naudojimo ugdyme patarėjų. Daugiau informacijos apie mūsų veiklą galite rasti ČIA. 

Galiu konsultuoti:Panevėžio m. sav., Panevėžio r. sav., Radviliškio r. sav., Šiaulių m. sav., Šiaulių r. sav.

Apie mano patirtį dirbant šiais įrenginiais ir apie IT integravimą į ugdymą (si) galite rasti mano erdvėje. Artimiausiu laiku tos patirties bus dar daugiau (iki tol daugiau domėjausi iPad), nes mane jau aplankė Kalėdų senelis nešinas planšetiniu kompiuteriu (Samsung Galaxy Note 10.1 3G + WiFi N8000). Būna gi susipratusių senelių…ačiū jam. Atėjo laikas išsamiau susipažinti ir su kita operacine sistema (Android) dirbančiais įrenginiais.

Taigi, kiek pažaidus, bandysiu pasidalinti savo patirtimi. Nes teko girdėti, kad planšetiniai kompiuteriai anksčiau ar vėliau Lietuvos penktokus vis tiek pasieks…

Spalio 12 – 13 dienomis Vilniuje, UPC vyko mokymai, kuriuose tobulinome darbo su mobiliais įrenginiais įgūdžius.

Šiuo metu viešoje erdvėje suaktyvėjo diskusijos, ar planšetiniai kompiuteriai yra gėris ar blogis. Kadangi turiu šiokios tokios patirties dirbant šia technika, tai nusprendžiau išsakyti savo nuomonę šiuo klausimu. Pabandžiau surikiuoti mintis nesivadovaudama emocijomis, kas dažnai yra daroma kalbant apie IT panaudojimą mokyklose (ypač  komentaruose po straipsniais). Jei šios įžvalgos yra svarbios tik man, tai nėra blogai. Juk norėdama kažkur eiti, turi nuspręsti, kur link suksi. Jei kažką pastūmės susimąstyti ir iš karto neatmesti mokiniams siūlomų  naujovių,  vadinasi, ne taip blogai yra pasvarstyti apie rūpimus dalykus garsiai. Juk visi žinome: turint keletą nuomonių galima rasti tinkamiausią.

Jau ne vieneri metai technologijų, dailės pamokose integruoju informacines technologijas. Šiuo metu į technikos, naudojamos pamokose, arsenalą pabandžiau įtraukti ir planšetinį kompiuterį (iPad). Kad tai pavyktų kokybiškai, reikėjo pačiai padirbėti iš peties. Bet čia nepasakiau jokios naujienos. Tiesiog norint kitam kažką papasakoti, reikia pačiam sukaupti patirties. Ko gero, čia ir slypi pagrindinės mokytojų baimės, kad nesugebės, kad reikės skirti daug laiko, o už tai niekas nemoka ir t.t.  Bet, manau, kad jei reikalaujame iš mokinių, tai galėtume kartais ir patys šiek tiek pasitempti, išbandyti kokią naujovę, nenuvertinant jos nė neišbandžius. Taip pat jau girdžiu balsus klausiančius: „O iš kur mums kiekvieną kartą gauti vis naujos technikos?“ Na, galima tiesiog parodyti iniciatyvą ir pasirinkti mokymus, juose ir įvyktų pirmoji pažintis. Tokiu keliu ėjau ir aš. Kadangi pati neturiu planšetinio kompiuterio, tai intensyviai dirbau mokymuose ir taip atsirado galimybė padirbėti su technika ilgiau, pabandyti sukurti kokį produktą (pavyzdžiui, mano sukurtos interaktyvios knygelės „Ornamentai. Radviliškio tautodailininkai“, „Tautinis kostiumas“).

Turėdama knygeles ir pabendravusi su mokymų lektore gavau pasiūlymą išbandyti su mokiniais savo sukurtas knygeles ir patikrinti, kiek teorinės galimybės pasiteisins pamokoje. Tik po šio bandymo galiu  argumentuotai pagrįsti teigiamą planšetinių kompiuterių panaudojimo pamokoje vertinimą.

Peržvelgsiu įvairios kompiuterinės technikos panaudojimo pliusus ar minusus siekiant konkrečių tikslų pamokose „Tautinis kostiumas. Spalvos, ornamentika“ bei „Atpažinkime ir kurkime ornamentus

Vaizdinės medžiagos demonstravimas

Be technikos Pasitelkus oratoriškus gebėjimus (ar visi tuo apdovanoti?) bei puikias iliustracijas (kiek jų turime?) šią misiją galima įvykdyti.
Kompiuteris/multimedia Pasiruoštą vaizdinę medžiagą galima demonstruoti per multimediją.
Planšetinis kompiuteris Pasiruoštą vaizdinę medžiagą galima demonstruoti per multimediją. Deja, reikalinga nauja technika (nes maniškė nelabai suprato,  ką daryti pajungta prie planšeto). Bet  puikus įrenginys Apple mokytojo TV leidžia demonstruojant medžiagą nebūti statiškam, matydamas ir galėdamas atlikti veiksmus planšetėje gali vaikščioti klasėje, jokių laidų ir būtino stovėjimo prie kompiuterio pelytės.

Vaizdo fiksavimas

Be technikos
Kompiuteris/multimedia Galima naudotis fotoaparatu, vėliau vaizdą perkelti į kompiuterį (jei užduotis atliekama kompiuterine programa). Gaištamas laikas aparatūros pasidalinimui, perkėlimui.
Planšetinis kompiuteris Fiksuoju čia ir dabar, kelios sekundės ir vaizdas užduoties lape. Galima daugiau laiko skirti vaizdų kūrimui, atrankai  ir minimaliai laiko skirti vaizdo skaitmeninimui ir talpinimui užduoties lape.

Informacijos paieška

Be technikos Gera praktika yra skatinti mokinius apsidairyti aplink informacijos ieškant ne tik internete.
Kompiuteris/multimedia Taip jau yra, kad internetas labai nepastovus reiškinys. Bet patikimesnis (bent jau tuo metu mūsų gimnazijoje) stacionariuose kompiuteriuose.
Planšetinis kompiuteris Ieškant informacijos internete planšetai pralaimi (kad tai netrukdytų mokiniai turėjo mano kurtas knygeles, kuriuose taip pat galėjo rasti pavyzdžių užduočiai atlikti). Bet tai techninė problema, kurią galima ir reikia spręsti, bet tuo turi užsiimti ne mokytojai.

Kūrybinė užduotis (ornamentas langeliais)

Be technikos Galima piešti languotame popieriuje, deja, tai užima daug laiko.
Kompiuteris/multimedia Galima dirbti Ecxel programa.
Planšetinis kompiuteris Galima dirbti NUMBERS programa.

Vadovėlis  

Be technikos Puiku, jei turime meno albumus. (leidžiama daug kokybiškų, bet ar jie įperkami mokyklų bibliotekoms?).
Kompiuteris/multimedia Galima pasiruošti informacija atskirais failais (vaizdai, video…) ar bandyti juos sudėlioti kokioje nors programoje, kad nereikėtų gaišti laiko vienų uždarymui ar atidarymui (jei failai didesnės apimties, tai veiksmai gali užtrukti).
Planšetinis kompiuteris Puikiausias pasirinkimas –  iBook (for apple). Viskas estetiška, kompaktiškai talpinta. Yra galimybė mokiniams po kiekvieno skyriaus  pasitikrinti žinias, taip skatinant savikontrolę, savimonę (juk atsakymų niekas netikrins, tik parodys tau pačiam, ar supratai informaciją).Deja, kol kas knygeles teks kurtis patiems ar tikėtis, kad artimiausiu laiku jas kažkas sukurs (galima pasiieškoti nemokamų anglų kalba).

 Taigi, galima daryti išvadą, kad pamokas kūrybingas mokytojas gali vesti ir naudodamasis technika, ir be jos. Nors vien kūrybiškumo menų pamokose kartais gali ir neužtekti, reikia ir materialių išteklių (meno albumai, žurnalai…). Minimali technika (kompiuteris, multimedija) suteikia galimybę parodyti įvairesnę medžiagą mokiniams (vaizdai, video, garsas…) bei leidžia taupyti laiką atliekant kūrybinę užduotį ir per tą patį laiką sukurti daugiau eskizų  – dėl to  didesnė tikimybė pasirinkti geriausią darbą.

Planšetiniai kompiuteriai suteikia mobilumo tiek aiškinant medžiagą, tiek atliekant kūrybinę užduotį (nesi „pririštas“ prie kompiuterių klasės).

Vienareikšmiško atsakymo į klausimą, ar planšetiniai kompiuteriai yra gėris ar blogis, gal ir nėra. Kaip nėra ir vieno vaisto nuo visų ligų. Tiesiog reikia atsirinkti, kada ir kokias priemones tikslinga, o ne madinga naudoti. Aš pati dėčiau pliusą prie mobilių įrenginių panaudojimo ugdymo procese. Aišku, naujovės atima daug jėgų ir laiko,  bet turiningai (kuriant mokomąją medžiagą ar mokantis) praleistas laikas negali būti įvardintas kaip prarastas. O technika anksčiau ar vėliau atsiras. jūsų patirtis kitokia? Padiskutuokime.

Pavadinimas skamba lapai puikiai. Pesimizmo jam gali pridėti tik  sakinio papildymas – tik šį penktadienį (2012-09-28). Jei pasakoti nuo pradžių, tai ši istorija prasidėjo šių metų pavasarį, kai susigundžiau tapti mobilių įrenginių panaudojimo mokyme konsultante. Jau pirmuose mokymuose susipažinome su įvairių gamintojų palnšetiniais kompiuteriais. Bet į akis „krito“ būtent Apple… gal, kad mėgstu obuolius??? Bet matyt, tiko ne tik dizainas, bet ir šios technikos galimybės. Vėliau buvo mokymai, kuriuose mokėmės kurti interaktyvią knygelę (iBook for iPad). Labai norėčiau dar kartą padėkoti Apple firmos atstovams, po mokymų suteikusiems galimybę savarankiškai išbandyti technikos galimybes ir tuo paskatinusiais sukurti interaktyvių knygelių mokiniams „Tautinis kostiumas“, „Tautodailė. Radviliškio tautodailininkai“. Susitikusi su Stasele Riškiene (mokymų lektore) ir peržiūrėję mano kūrinius, subrandinome idėją suteikti mokiniams galimybę realiai pasinaudoti šiomis knygelėmis ( išsaugojus kitu formatu interaktyvumo nelieka). Taigi, jei jau idėja yra, reikia įgyvendinti. Pasitarę dėl užduočių mokiniams galutinai sutarėme susitikimo datą ir… susitikome. Gimnazijoje vyko keturios pamokos (apie jas kituose įrašuose).

Po kavos pertraukėlės su iPad susipažinti susirinko mokytojai, teigiamai vertinantys IKT integravimą į ugdymo procesą.

 

Susipažinimas praėjo sklandžiai, o firmos atstovų pasiūlymas kuriam laikui palikti techniką rimtesnei ir individualiai pažinčiai, net atėmė žadą. Bet greitai atsitokėjome, čiupome „žaislus“ ir su puikia nuotaiką išsiskirstėme namo (nenumaldomai artėjo penktadienio vakaras). Galime tik įsivaizduoti ką artimiausiomis dienomis veiks mano kolegos bei kokius laiškus brūkštelės Kalėdų seneliui.

Pamokas kartu vedė IT mokytoja Rima Juškienė jose taip pat dalyvavo:

Sigitas Liaučius, Apple Švietimo verslo plėtros vadovas Baltijos šalims

Staselė Riškienė, Kuršėnų Pavenčių vidurinės mokyklos anglų kalbos mokytoja

Alvyda Lozdienė, UPC informacinių technologijų skyriaus metodininkė.

Ačiū visiems prisidėjusiems, kad šios pamokos mūsų gimnazijoje įvyktų bei mokiniams aktyviai įsitraukusiems į pasiūlytą veiklą. Smagu, kad dalis kolegų nepabūgo susipažinti su iPad.