Šiandien įvyko konkursas „Science on Stage 2023. Lithuania“, kurio metu vyko projektų pristatymas, vertinimas. Keturiems konkurso nugalėtojams bus suteikta galimybė 2024 m. rugpjūčio 12–15 d. atstovauti Lietuvai tarptautiniame „European Science on Stage“ festivalyje Turku, Suomijoje.
Labai smagu ir kartu labai didelis iššūkis, kad vienas iš 4 atrinktų projektų yra mano su kolegomis įgyvendintas projektas „TYLIAU“. Renginyje bendraujant su kolegomis mintyse kirba jau daugybė idėjų projekto tęsiniui. Manau, kad laukia įdomus, iššūkių pilnas II-as pusmetis.
Prasmingai praleidau laiką ciklo „Senieji miestų amatai“ renginyje „Stiklo juvelyrika“. Po stiklo juvelyrės D. Jusiūtės-Tarailienės paskaitos „Stiklo juvelyrikos istorija viduramžių Lietuvoje“ trumpam tapome viduramžių juvelyrais ir pasigaminome XIV–XV amžiaus auskarų, rastų Vilniaus Žemutinėje pilyje, repliką.
Trumpai apie tai, ką pamačiau. Ne naujiena, kad Norvegijoje užburia vaizdai už mokyklos sienų, nors žiūrint į nuotrauką, būtų galima pagalvoti, kad tai puikiai sukurtas triptikas.
Bet vaizdo neparsiveši, tai belieka padėlioti įspūdžius apie technologijų dalyką Norvegijos mokyklose. Iš esmės, tokio atskiro dalyko, panašiu pavadinimu, kaip ir nėra, nors turi gerai įrengtas dirbtuves. Viskas slepiasi po pavadinimu MENAI. Gal ir panašiai, kaip mūsų pradinėje mokykloje (tik toks jausmas, kad pamokų daugiau technologijoms nei dailei). Kadangi šioje šalyje pradinė mokykla yra 1–7 klasės, tai gal nieko keisto, nes visi dalykai ten labai integruoti. Mityba yra kaip atskiras dalykas tik 6 klasėje (kitur dar ir 9) ir jam skiriamos 3 savaitinės valandos. Kai kuriose mokyklose, pasirinktą vieną ir tą pačią savaitės dieną, klasės (pasikeisdamos joms žinoma tvarka) gamina maistą ir jį pardavinėja kitiems mokiniams (karšto maisto dažniausiai mokyklose nėra), už gautus pinigus perka produktus kitai savaitei. Taip skatinamas bendruomeniškumas, verslumas, maisto gaminimo įgūdžiai. Lankytos mokyklos turi gerai įrengtas maisto gaminimo patalpas. Tuo, aišku, gali pasigirti jau ir nemažai mokyklų Lietuvoje. Esminis skirtumas, kad šalia virtuvės yra sandėliukas, su produktais, kurie mokiniams nekainuoja. Gal būt ir pas mus kažkur taip yra, gal mokytojai dalyvauja įvairiuose projektuose ir laimi galimybę bent kurį laiką investuoti projekto lėšas produktų pirkimui. Bet, kaip bežiūrėsi, tai jau mokytojo apkrovimas papildoma veikla. O to Norvegijoje yra vengiama. Rūpinamasi ne tik mokinių, bet ir mokytojų gera emocine būkle.Produktų ir kitų priemonių aprūpinimas išsprendžia mokinių „finansinio lygumo“ klausimus, nes ne vaiko kaltė, kad nėra galimybės šeimos biudžete skirti tam tikrą sumą pinigų mitybos pamokoms. Užmaršumas ir nepareigingumas-jau kiti niuansai.
Kitoms technologijų kryptims klasės įrengtos taip, kaip, kad būtų skaitę, kas parašyta pas mus dokumentuose: viena skirta dizainui/tekstilei, sekanti medžio dirbtuvėms, už kurių 2 mažesnės dirbtuvės su kitiems darbams skirta įranga.
Bet didžiausią pavydą kelia patalpų (kurių yra ne viena) esančių šalia turinys: nemokamos priemonės mokiniams. Norėtųsi, kad ir pas mus būtų tokia praktika, nes ne visuose Lietuvos mokyklose taip yra. Lankytoje šalyje mokiniai aprūpinami visomis, darbui reikalingomis, priemonėmis, pradedant spalvotais pieštukais ir baigiant mobiliais įrenginiais (1–7 klasėse-planšetais, vyresnieji nešiojamais kompiuteriais), kurie, jei nėra namų darbų, atostogų metu paliekami mokykloje. Tarp medžiagų galima rasti net ir ragų…Visos priemonės pamokose visiems yra vienodos kokybės, siekiant suteikti vienodas galimybes kokybiškam rezultatui pasiekti. Ne paslaptis, kad darant tokį patį gaminį iš skirtingos kokybės medžiagų (kas pasitaiko, kai priemones nešasi ar neatsineša patys mokiniai) rezultatai yra skirtingi, nors mokinys kaip ir nekaltas, kad turi tik tokias priemones ar išvis jų neturi ir tai tampa mokytojo galvos skausmu.
Turėdami ir naujų priemonių, nevengia gaminti ir iš antrinių žaliavų (pvz. prijuostes siuvo iš senų užuolaidų). Tvarumui, kaip ir emociniam saugumui, didelis dėmesys. Idėjos darbeliams, klasių įranga panašios visose lankytose mokyklose. Dalis jų galima sutikti ir pas mus. Tik, manau, kad darbų atlikimo kokybė (aišku, ne visų) pas mus aukštesnė. Bet, čia jau požiūrio ar įsižiūrėjimo į darbus klausimas.
Tam kartui tiek, dalis minčių jau kažkur pasimetė, kaip tik atrasiu, pasidalinsiu.
Mokymasis Norvegijoje vaikams yra nemokamas nepriklausomai kur mokinys mokosi, valstybinėje ar privačioje mokykloje. Privačioje mokykloje, skirtingai nei valstybinėje, 30% procentų ugdymo turinio gali būti kitokio (esminis skirtumas nuo valstybinių). Taip pat, gali būti paprašyta šiek tiek finansuoti mokyklos priežiūros išlaidas (bet nebūtinai). Stažuotės metu aplankytos pradinės (1–7 klasės), pradinės ir vidurinės, tik vidurinės mokyklos (nuo 8 klasės), kuriose vykdomas ir profesinis ugdymas (gali būti pasirenkamas nuo 8 klasės). Valstybinėse pradinėse, pradinėse ir vidurinėse mokyklose visas, programose numatytas turinys yra privalomas, planuojamas savaitėmis. Labai panašus visose mokyklose, kas leidžia daryti išvadas, kad interpretacijų ugdymo turinyje yra mažai. Iki kiekvieno penktadienio 12.00 ugdymo planas kitai savaitei turi būti pateiktas (mokiniams, tėvams). Vienoje lankytoje mokykloje ketvirtadieniais nuo 12.00–15.00 pamokų nebūna. Šis laikas skirtas mokytojams planuoti bendras veiklas kitai savaitei pradiniame ugdyme (iki 7 klasės), mokytojai darbingu laiku (ne po 7 pamokų ar pertraukų metu) turi laiko apsitarti dėl įvairių dalykų integracijos, pagalbos mokiniui būdu ir iš to seka nuosekli tarpdisciplininių dalykų integracija ugdymo procese. Sudarytos puikios darbo ir atokvėpio sąlygos mokytojams: mokytojų kambarys, kuriame galima susitikti kolegas, pavalgyti ir pan. Taip, smagu gurkštelti kavos su kolegomis, bet man vis tik patraukliau pavalgyti valgykloje, kur tiekiamas karštas maistas, kas retai pasitaiko šios šalies mokyklose. Taip pat kiekvienas mokytojas turi savo atskirą, tik jam vienam skirtą darbo vietą kitose patalpose.
Didelis dėmesys bendrųjų kompetencijų ugdymui dalyku. Pagrindinių įgūdžių (gebėjimai išreikšti save žodžiu ir raštu, skaityti, skaičiuoti ir naudotis skaitmeninėmis priemonėmis) ugdymui teikiama pirmenybė ir tai yra integruota į visų dalykų mokymo programas. Norvegijoje ypatingai svarbi ir vaiko emocinė būklė, socialiniai įgūdžiai, kad vaikas išmoktų būti būryje, visuomenėje, žinotų savo ir kitų ribas. Akcentuojamas pagarbus bendravimas, drausmingas elgesys, saugus (už saugumą atsako pats mokinys) laisvalaikis pertraukų metu kieme bet kokiu oru, laiko planavimas ir numatyto rėžimo laikymasis ir t.t. Labai smagu matyti pertraukų metu mokinius aktyviai judant lauke (tam sudarytos puikios sąlygos) nors oro sąlygos ir nelepina. Šitoks aktyvus laisvalaikis man atrodo labai patraukliai, nes daug mūsų vaikų pertraukas leidžia sėsliai, įsikniaubę į mobilius įrenginius ir nesuteikia poilsio savo smegenims. Norvegijoje mokiniai mokyklose telefonais nesinaudoja.
Sistemingas ir nuolatinis kontaktas su tėvais palaikomas organizuojant privalomus, individualius bent du susitikimus per mokslo metus (tai yra numatyta mokyklų veiklas reglamentuojančiuose dokumentuose). Dauguma tėvų aiškiai suvokia pasekmes ir atsakomybę už įsitraukimą į vaiko mokymosi pasiekimų analizę ir gerą emocinę psichologinę savijautą, todėl nėra mokyklos nelankymo problemos. Individualios mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimas pradiniame ugdyme neformalus, kartą per mėnesį rašomas laiškas tėvams apie mokinio pasiekimus (bent jau tose mokyklose, kuriose buvome). Nuo 8 klasės mokiniai vertinami balais. IT integruota nuo pirmos klasės tiek, kiek reikia kasdieniame gyvenime, ugdymo procese, atskirų IT pamokų nėra. IT mokoma tik pasirinkus profesinę IT kryptį. Įtraukusis ugdymas Norvegijoje jau turi gilias tradicijas, yra daug mokytojų pagalbininkų, kurie yra priskirti konkretiems vaikas ir su jais būna visose pamokose (įskaitant ir kūno kultūros) ir pertraukų metu. Darbui didesnėse ar mažesnėse grupėse pritaikytas ir pats pastatas: kiekvienoje klasėje (net ir senos statybos) yra atskira patalpa, kurioje galima dirbti grupelėmis netrukdant kitiems vaikams. Šioje patalpoje gali mokytis ir vaikas, kuriam šią dieną norisi ramybės. Naujausioje mokykloje prie kiekvienos klasės yra atskira stiklinė patalpa, kurioje galima dirbti grupelėmis su kitu mokytoju.
Yra mokyklų, kuriose kiekvienoje klasėje mokiniams yra galimybė naudotis mokyklos teikiamomis, bet kiekvienam skirtomis, ausinėmis siekiant optimalios psichinės savijautos, norint individualiai dirbti tyloje ar skambant savo mylimai muzikai.
Jei pavargsti ar baigei darbus gali atsipalaiduoti dėliodamas dėlionę klasėje. Siekiant žinių labai didelis dėmesys emocinei būklei. Dėl to paties, jei mokinys turi problemų, jis pats gali pasirinkti, būtent kuris mokytojas jam padės. Yra ir kampelis pasijuokimui žiūrint į veidrodžius…
Tai trumpai, pabirai tiek, nes 3 dienos svečiavimosi Norvegijos mokyklose tikrai trumpas laiko tarpas surasti giluminius ryšius sujungiančius šias, gal ir nelabai nuoseklias mintis.
Pirmieji įspūdžiai iš stažuotės Norvegijoje, kurią organizavo Nacionalinė švietimo agentūra, įgyvendindama projektą „Bendrojo ugdymo mokytojų bendrųjų ir dalykinių kompetencijų tobulinimas“. Įrašas daugiau apie veiklas, kurios padeda bet kuriam žmogui neperdegti darbe, t. y. apie valandas prieš ir po darbų. Kelionėje užtrukome visą dieną, bet pakeliui į naujus potyrius laiko neleidau veltui: net prisiminiau tai, ko nedariau daugiau nei 20 metų–išsitraukiau tušinuką ir …eskizavau šalia lėktuve dirbančią kolegę, kuri taip pat bandė užpildyti laiką prasminga veikla.
Pasidariau dar kelis būsimų skiautinių eskizus. Ir net nepastebėjau, kaip pralėkė laikas. Po 2 persėdimų kelionę tęsėme vietiniu oro transportu. O čia jau tikra atrakcija žmonėms, retai pakylantiems nuo žemės- skrendi mažu lėktuvėliu tik šiek tiek atitrūkęs nuo žemės ir leidiesi kiekviename kaimelyje.
Pasiekę galutinį kelionės tašką patekome į sniegu užklotą, tyla ir ramybe alsuojantį miestelį, Namsos.Toks jausmas, kad šaltis ne tik sustabdė vandens srovenimą upėse ir kituose vandens telkiniuose, bet ir laiko tėkmę. Mūsų 12 žmonių grupė įnešė nemažai šurmulio Scandic Rock City Hotel.
Rytus pradėdavome pasibėgiojimu lauke, šalia puikaus viešbučio.
Teko ir išbandymas kopti į kalnus. Lietuvoje, jei tik yra galimybė, tokiu oru dažniausiai lieku namuose, nes galvoju, kad šaltis, snaigės ir vėjas prasti bendrakeleiviai. Bet, šalia buvo iššūkius mėgstantys kolegos, tai oro sąlygos mūsų neišgąsdino, kalno viršūnė, nors ir su nuotykiais buvo pasiekta.
Taip pat nustebinome skrandžius briedienos guliašu.
Ir gamta nustebino pačius kantriausius, nepabūgusius šalčio ir vėlyvo meto mums nematytų reiškiniu- šiaurės pašvaiste.
Pasigrožėję pašvaiste, prisiminėme vaikystę ir užsiauginome sparnus…
Ačiū kolegoms už nuotraukas ir gerai praleistą laiką kartu, jūs vienas iš šios kelionės pliusų.
Pagaliau kartu su komanda pabaigėme darbus ir šiandien viešumoje pasirodė atnaujinta skaitmeninė mokymo priemonė „Technologijos“, skirta 5–10 klasėms. Priemonę atnaujino Nacionalinė švietimo agentūra įgyvendindama ESF projektą „Skaitmeninio ugdymo turinio kūrimas ir diegimas“.
Kitoks vakaras mano buvusioje mokykloje…Vienu metu mokyklos bendruomenė dalyvavo keliose edukacijose. Vieną jų vedžiau ir aš. Ramioje aplinkoje meditavome su siūlais kurdami kalėdinę dekoraciją. Vėliau baigiamasis akcentas mokyklos kieme stebint tingiai šokančias snaiges, besiblaškančioje laužo ugnyje tirpstančius zefyrus, skanaujant arbatos su meduoliais, bendraujant. Ačiū organizatoriams, gera idėja prieššventiniu laikotarpiu.
Šiandien Radviliškio Gražinos pagrindinėje mokykloje įvyko X-oji Lietuvos mokytojų ir mokinių metodinė-praktinė konferencija „Tarpkultūrinis dialogas“. Plenariniame posėdyje kartu su mokiniais išklausėme įdomius pranešimus apie tarptautinių projektų iššūkius iš jų sprendimo būdus, aiškinomės kuo skiriasi turistas nuo piligrimo, buvome įtraukti į senovinio lietuvių tikėjimo aukojimo epizodus.
Vėliau mokiniai dirbo kūrybinėse dirbtuvėse, kur gamino Anglijoje, Ispanijoje, Lenkijoje, Ukrainoje ir Lietuvoje seniau ar dabar populiarius rankdarbius
Savo kūrybą, potyrius apibendrino konferencijos uždaryme. Mokytojai tuo metu dalinosi patirtimi su kolegomis. Ačiū organizatoriams, puikus renginys kviečiantis pažinti, suprasti, bendrauti.
Puikiai praleista diena Antverpene grožintis Rubenso darbais didžiausioje gotikos stiliaus bažnyčioje Belgijoje, Cathedral of Our Lady Antwerp bei lankantis jo namuose The Rubens House. Gražus valgomasis bei prašmatnus tų laikų lygintuvas…
Ingos erdvė 